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宁德洪:浅谈教育目的和高素质人才
文章来源:信息中心   发布时间:2015-08-11

浅谈教育目的和高素质人才

    教育的根本目的说到底应是为人类避祸、造福。从远古神话说起,到现在,到将来,人类生存、发展、进步的全部历史归结起来不过四个字:避祸、造福。只因对“祸”、“福”的理解不同和有误,人类在发展进程中干了不少蠢事。为人民服务就是使人民避祸,为人民造福。若祸不能避,福从何来?因此,人们相互祝福时总爱说:“吉祥”、“幸福”。穷人相互安慰时则常说:“穷人不害病,直当走大运。” “平安是福”。巴比伦神话中的玛尔都克战胜黑暗,用身体创造天、地、水、人,赛苏特罗造方舟振救洪水中的生物。日本的鸽子撞钟,阿拉伯的辛伯达求安拉消灾、赐福,天主教中的耶苏、佛教中的释伽牟尼……我国神话中的女娲补天、羿射九日、鲧禹治水、愚公移山等都是为人民避祸造福的故事。

    古代科学技术不发达,人们认识世界、改造世界的能力和水平低下,他们大都寄避祸、造福的美好愿望于各种神仙。他们求神保佑――消灾、避祸并赐福。当然,这只能寻求到一种画饼充饥似的精神上的安慰而已。但千百年来人们将那些曾为其避祸造福的英雄敬之为神,修庙祭祀,其实也是对为其避祸造福者的一种歌颂和鼓励,表达了人们自身的强烈愿望。

    现代的反侵略战争、争取和平、民主、解放,防病治病、消防灭火、抗洪救灾、除暴安民、维护社会稳定,促进社会主义现代化建设等都是为人民避祸造福。人民称他们为救星、英雄、模范、精英、“菩萨兵”等。他们应该受到人民永远的崇敬。

    随着时代的变迁和科技的不断发展和进步,人们认识和改造世界的水平、能力也不断提高了。现代化科学技术的进步,使即便是资本主义社会中的真正信神的人也越来越少了。记得早在五十年代报上就曾刊载过我国一个小学生“架簸箕云”从高楼窗户跳下身亡妁真实事件。时过半个世纪了,却又出现一个艺术造诣很高的大学生、一名女小学生等人因迷信“法轮功”而引火烧身的可悲事件。这不能不让人触目惊心。由此可见,科学与愚昧的斗争是漫长而激烈的。我国古代的哲学家、道家学派的创始人老子曾说过:“祸兮福所依,福兮祸所伏”,自然和人为的灾祸有时是很难预料的。但是。科学技术的不断发展和进步会使人类认识和改造世界的水平与能力也不断提高,更好地为人类避祸造福、让世界更美好的愿望一定会成为现实。

    教育是科技发展的基础,那么教育自始至终也应该贯穿同愚昧和迷信思想的斗争。由此,我觉得教师不应为教书而教书,学生不应为读书而读书,而应始终不忘教和学的目的:为中华民族和全人类避祸、造福。为人民避祸、造福者须具有强健的体魄、良好的品德,丰富的科学文化知识,实际的本领和坚韧不拔、勇于探索的决心和意志。这样,“有非常之人,而后有非常之事;有非常之事,而后立非常之功。”

    发展科学技术的目的应是提高人们认识世界、改造世界的水平和能力,为人类更好的避祸、造福。教育是发展科学技术的基础,教育的目的理所当然也应该与发展科技的目的一致。从教育的角度讲,避祸即是安全教育。从现时情况看,老师们上课时还是常讲“要造福于全人类”,但对于避祸方面却讲得太少。这实在是不符合生活实际和人类生存、发展、进步的规律的怪事。其实人还在娘胎中母亲便在为其避祸、求福。出生后,母亲更是百般呵护:教他有毒的不吃、走路时小心,……为其防病治病,使其吃饱穿暖,然后送他读书。……老了后,亲人们又担心他吃错药,怕他跌伤、中风、偏瘫等。从这些现象可以看出,安全教育实际贯穿于人生的全部过程中。但是,从以前和现在我国和世界不少国家的情况看,学校大都有些忽视安全教育,或者只对学生讲了一些防火、防毒、防歹徒、防事故的简单知识,而对于国家的安全、社会的安全、科学实验和现代化建设中的安全、人类和地球的安全知识就讲得较少了。其实,安全在高科技领域中占有非常重要的位置,在包括海、陆、空的各种现代化控制系统中属尖端高科技知识。可是,从现实生活情况看,许多安全知识大都是人们在生活实践中长期摸索和学习才得到一知半解的,而有许多因缺乏基本的安全知识丧命的人到死也没学到。他们空留余恨在人间,给其亲人们留下无尽的痛苦和思念。这种状况应该说是教育远离了人类生存、发展过程中“避祸”这一首要目的的。正因为如此,世界上不少学校学生中的打斗、枪击、自杀等不珍惜生命的事件和其他灾祸伤亡事故时有发生。也正因为如此,世界上一些本可避免的局部战争和各种可防而未防的灾祸不断,破坏生态环境、造成各种污染的现象还十分严重。我国的治安和刑事案件也较多,各种灾祸事故也频频发生,环境污染也很严重。

    值得我们深思的是:古代的人们尚能将为其避祸造福者敬之为神,而我们中的不少人在一段时问内却曾对我们的战士和警察不够尊重。徐洪刚等众多战士和公安干警在和平年代的英勇牺牲给我们敲响了长鸣的警钟。一段时间里“理解万岁”在战士和广大人民群众心中轰鸣,《说句心里话》和《当兵的人》等豪壮的歌声委婉的表达着为人民避祸造福而勇于奉献一切的英雄们的最朴实、简单的要求和心愿。不重视安全教育,甚至轻视为人民避祸的英雄的现象对人类向更高层次的生存、发展、进步都是极为不利的,甚至是十分危险的。考试是检验学生是否掌握了某种知识的手段,本无可厚非,但应试教育却将考试变成指挥棒,将本属于手段的东西变成了目的。于是,许多学校不顾青少年身心健康和承受能力,大搞题海战术,过分地、片面地追求高分。有的为了晋级、评职称等甚至挖空心思搞各种应付考试的舞弊方法……而学生从上小学开始,头上便一直紧紧地套着“分数”这个紧箍咒。念咒的人、次数和时间比起唐僧来不知要多多少倍。就这样念下去,箍下去,许许多多学生眼前也就必然只有“分数”二字,而辨别是非的“火眼金睛”和造福、避祸的实际本领却没有了。不少学生从小上学回家来去匆匆,作业总是做不完,电视也不准看,假期还要补课。读小学、初中就戴上了近视眼镜,读到大学了还需家长或保姆陪读,为其端饭、洗衣、购物……有点闲空便用扑克、“星座”书为自己算上一卦。这样的学生生活尚不能自理,迷信思想还很严重,那么为人民避祸、造福的本领又从何谈起呢?“火眼金睛”既无也就没了灵魂,出现上当受骗而引火烧身、跳楼、跳水、卧轨自杀等不珍惜生命及铤而走险、违法犯罪等一些对不起父母、对不起国家的现象也就不足为怪了。近几年来,我国的教育通过分析、研究、争论、实践,终于肯定了以提高全民族素质为宗旨,面向全体学生、使学生全面发展的素质教育方向。这真是件大好事。

    其实,新中国诞生不久,毛泽东主席就在旧中国留下的那样一个贫穷、落后、文盲众多的烂摊子上制定了党的“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”的教育方针。这使我国的社会主义教育和科技事业的发展有了一个良好的开端和扎实的基础。在党的教育方针指引下,新中国培养和造就了大批爱祖国、爱人民、爱科学、有觉悟、有文化、身体好、守纪律,能文能武、坚韧不拔、勇于奉献的建设人才。他们在老一辈革命家和科学家的指导下为我国改变一穷二白的落后面貌作出了巨大贡献。石油自给、自制汽车、飞机、万吨巨轮……我国永远结束了需用洋油、洋钉、洋布、洋碱,洋瓷碗的耻辱时代;胰岛素的合成、杂交水稻的育成、“两弹一星”的制造和发射成功更使我国在世界高科技领蜮占有了一席之地。改革开放以后,邓小平主席提出了“科技是第一生产力”的英明论断,同时指出教育应坚持“三个面向”。这为我国社会主义教育和科技事业的发展进一步指明了方向。我国的社会主义教育事业和高科技有了进一步的发展,具有中国特色的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的辉煌成就。新世纪是高科技迅猛发展的世纪,高科技的发展需要大量高素质人才,而高素质人才又需主要由适应生产力发展的高质量教育来进行全面培养。在世纪之交,以江泽民为核心的党的第三代领导集体高瞻远瞩、具有非凡的胆略和气魄,制定了科教兴国、科技强国、以法治国、以德治国的英明治国方略。

    迎着新世纪的曙光,我国的教育和科学技术正突飞猛进地向前发展。新世纪之初,我国的许多高科技成果和多项振兴中华、造福子孙的浩大工程引人注目。世界上许多爱和平、重环保的有识之士不远万里、源源不断地到中国来参加经贸会议,洽谈合作开发、实施我国科技领域和经济建设方面的许多重大项目,形势喜人。

    当前,面对这种可喜的大好形势,许多学校的老师和同学既感到催人奋进又感到着急。一个怎样培养高素质人才和什么样的人才才叫高素质人才的讨论在悄然展开:在这里,我作为一个从教多年的教育工作者也谈点自己的粗浅的看法,仅供老师和同学们参考。

    从现在的情况看,我国培养出的许多学生在理论知识和概念的掌握方面不比外国的学生差,但在自信心、创造性思维和实际动手的能力方面就显得较差了。人们称这种现象叫高分低能现象。学生读幼儿园时还能搞点手工劳作和启发动手、动脑的游戏,但从小学读到大学,学生实际动手动脑进行创造性思维和实验的机会就很少了。偶尔有点创新思想火花的闪耀,也没有条件实验和及时得到老师的指导、肯定与鼓励。许多疑点和创造性思维大都在学生一动不动地听课时从脑海中转瞬即逝了。这种现象在升学压力很大的中小学阶段显得尤为突出。中小学时期正是学生思想认识水平、身体素质和大脑分析、综合、判断、联想与想象等思维能力迅速提高的重要时期,也是动手、动脑基本功锻炼形成的最佳时期。由此可见,太大的升学压力严重影响了高素质人才的培养。高分低能和少数高分受骗、自杀、犯罪等现象实际上是教育和人才的一种浪费现象,这种现象在新的二十一世纪里不应让它长期保留下去。当然,在思想和其它多种素质均好的前提下高分低能不行,低分低能更不行,低分高能现象又较稀少,只剩不脱离教学实际的高分高能才可作为学校追求的理想目标。可是,要达到高分高能的目标谈何容易?近几年来,不少学校对学生进行了短期军训,学生在遵守纪律和不畏因难等方面的素质就有很大提高,收到了显著效果。一些大城市的学校利用夏令营时间与农村贫因学生结成帮扶对子,有一些学校还培养出了获创造发明奖的学生,这真让人感到高兴和鼓舞。由此看来,若在中小学阶段每学期安排一点时间让学生种一小快试验田,和在校办厂房或附近农村、工厂参观学习一下,并搞点实际操作和拆卸、安装等简单活动,培养学生的动手能力和创造性思维,使学生理论联系实际、提高能力、增长才干、积淀创造性思维的潜在素质,这无论是对学生将来就业或进一步成长为强国富民、振兴中华的高素质人才都是大有好处的。作为二十一世纪的高素质人才,我觉得除具有前面所说避祸造福者的基本素质外,首先应有科学的头脑,懂古今哲学,坚持唯物主义和辩证法,坚持真理,不信疯话邪说。然后要勤学习、勤观察、勤思索、深入实践,实事求是,不断总结经验教训,积累尽可能多的知识。还要思维敏捷,善于联想和想象,并记住:“君子生非异也,善假于物也。”遇到问题肯动脑筋。这样,灵感便会如火花般闪现于脑中,为人民避祸、造福的智慧和创造力也就有了。

    历史证明:社会动荡,教育遭殃;社会稳定,教育振兴。稳定的社会环境与不拘一格降人才的政府体制和雄厚的经济基础是培养造就高素质人才而使科教事业迅速发展的保证。

    新世纪初年,在毛泽东思想、邓小平理论和江主席“责任重于泰山”与“三个代表”重要思想的指导下,党中央为防止腐败现象及各种违法犯罪等社会不安定因素影响和阻挠科教兴国的步伐,制定了领导责任追究制,并对全国各地的腐败分子和各种黑恶势力、犯罪分子进行了严惩。与此同时,党中央又对社会主义现代化建设中涌现出的众多确有贡献的科学家和英雄模范人物进行了表彰和奖励。这些坚持实事求是,反对官僚主义,做到奖惩分明的英明决策为科教兴国、科技强国伟大战略决策的实施进一步铺平了道路,为我国高素质人才的培养和茁壮成长提供了可靠保证。

    中国有十二亿人口,中华民族是勤劳、勇敢、智慧、善良,勇于进取、乐于奉献的民族。在新的二十一世纪里,中国人民在伟大的中国共产党领导下必将取得更加辉煌的成就。中华民族必将为人类作出更大更多的贡献。